PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO IM.MARII KONOPNICKIEJ
W WĄSOSZU
Wstęp
Program wychowawczo-profilaktyczny zakłada podmiotowe traktowanie dzieci,
poszanowanie ich godności osobistej, stwarzanie sytuacji wyzwalającej ich aktywność oraz warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z wychowanków, zgodnego z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami.
Program został opracowany w oparciu o diagnozę sytuacji wychowawczej w przedszkolu oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2015/2016. Z badań wynika, że dzieci w bieżącym roku szkolnym poprzez szereg działań prowadzonych w przedszkolu nabyły wiele umiejętności i wiadomości związanych z bezpieczeństwem. Nauczyciele przestrzegają procedur „bezpiecznego pobytu dziecka w przedszkolu” stwarzając dzieciom atmosferę bezpieczeństwa emocjonalnego okazując dzieciom życzliwość, akceptację, zainteresowanie ich problemami i samopoczuciem. Ponadto z ankiety przeprowadzonej wśród rodziców w 2016 r. wynika, że dzieci i rodzice czują się w przedszkolu bezpiecznie.
Niniejszy plan ma za zadanie podtrzymać ten stan.
Podmiotem działań wychowawczych w stosunku do dzieci są ich rodzice. Nauczyciele przez swoją pracę wychowawczą uzupełniają w tym zakresie obowiązki rodziców oraz współdziałają z nimi. Jednym z najważniejszych zadań wychowawczych przedszkola jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci.
Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dyrektora przedszkola, nauczycieli, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę przedszkola. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych.
1. Podstawa prawna programu wychowawczo-profilaktycznego:
- Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.),
- Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności sporządzona
w Rzymie dnia 4 listopada 1950 r., zmieniona następnie Protokołami nr 3, 5 i 8 oraz uzupełniona Protokołem nr 2 (Dz.U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.),
- Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych (Dz.U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526 ze zm.),
- Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz.2572 ze zm.),
- Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2014 r. poz. 191 ze zm.),
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.),
- Statut Przedszkola
- Koncepcja przedszkola
2. Cele programu:
*kształtowanie umiejętności społecznych: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych,
*kształtowanie umiejętności korzystania z własnej wolności przy zachowaniu szacunku
dla wolności wyboru innych osób oraz ponoszeniu odpowiedzialności za własne
wybory,
*kształtowanie umiejętności refleksji nad swoimi emocjami, decyzjami i wyborami oraz nad ich konsekwencjami,
*kształtowanie umiejętności planowania – w zakresie samoobsługi i wykonywania zadań powierzonych przez nauczycieli,
*kształtowanie odpowiedzialności za powierzone dyżury,
*kształtowanie u dzieci samodzielności przy wykonywaniu czynności
samoobsługowych,
*kształtowanie nawyków higienicznych i kulturalnych,
*wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku,
*wychowanie zdrowotne (w tym kształtowanie nawyków zdrowego odżywiania) i doskonalenie sprawności fizycznej dzieci,
*wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych,
*kształtowanie wartości rodzinnych, obywatelskich i patriotycznych.
3. Model absolwenta
Wychowankowie Przedszkola Samorządowego w Wąsoszu mają czuć się bezpieczni i szanowani. Kadra pedagogiczna przedszkola wie, że dzieci lubią się bawić, dlatego uczy przede wszystkim przez zabawę.
Szanując indywidualne potrzeby każdego dziecka, nauczyciele stymulują rozwój
przedszkolaka i czuwają nad jego prawidłowym przebiegiem. Ponadto wspierają naturalną ciekawość świata i chęć gromadzenia wiedzy, uczą samodzielnego działania oraz funkcjonowania w grupie.
4.Sylwetka absolwenta naszego przedszkola
Wychowanek kończący nasze przedszkole i podejmujący obowiązek szkolny:
-
przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych,
-
jest obowiązkowy, wytrwały i wrażliwy na opinię nauczyciela,
-
potrafi być odpowiedzialny poprzez samodzielne, rzetelne wywiązywanie się z podejmowanych zadań, szacunku do pracy swojej i innych,
-
chce się uczyć, jest rozbudzony twórczo w różnych dziedzinach aktywności ,
-
wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa,
-
potrafi dbać o własne bezpieczeństwo i zdrowie,
-
w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach, nie boi się wyrażać własnych opinii, jest komunikatywny,
-
jest przygotowany do roli ucznia,
-
ma świadomość własnej tożsamości.
5. Założenia programu i formy realizacji
Wszystkie zajęcia w przedszkolu uwzględniają założenia programu wychowawczego.
Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw wychowanków do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają samodzielność uczenia się, inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć oraz rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej edukacji.
Do głównych założeń programu należą:
- stwarzanie sytuacji, w których dziecko lepiej pozna siebie i innych,
- obserwowanie, naśladowanie przez dzieci rówieśników i dorosłych z otoczenia,
- dokonywanie oceny zachowań innych oraz ustosunkowanie się emocjonalne do nich,
- kierowanie doświadczeniami i kreowanie przez nauczyciela sytuacji edukacyjnych, sprzyjających kształtowaniu pozytywnego, optymistycznego spojrzenia dziecka na świat oraz budowaniu obrazu samego siebie jako składnika osobowości człowieka,
- lepsze poznanie dzieci przez ich rodziców,
- integracja dzieci, nauczycieli i rodziców we wspólnych zajęciach jako pomoc w porozumiewaniu się, lepszym wzajemnym poznaniu,
- poznawanie przez rodziców sposobów wspomagania rozwoju dziecka i dróg porozumiewania się z nim,
- umożliwienie rodzicom i dzieciom spędzania wspólnego czasu w placówce,
- przeżywanie przez dzieci i rodziców wspólnej radości z przebywania ze sobą i wspólnych działań,
- poznanie werbalnych i pozawerbalnych środków komunikacji z dzieckiem, rodzicami i wychowawcą w trakcie spotkań integracyjnych.Inne formy oddziaływań wychowawczych:
-zabawy samorzutne,
-zajęcia i zabawy zorganizowane,
-spacery, wycieczki, zabawy na świeżym powietrzu.
6. Metody pracy wychowawczej:
-aktywizujące (drama, wystawa, pokaz),
-podające (opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z tekstem),
-problemowe (gry dydaktyczne, giełda pomysłów, inscenizacja, scenki rodzajowe).
Ponadto organizujemy imprezy, które opierają się na współpracy nauczycieli, dzieci i rodziców. W przedszkolu odbywają się też konkursy, do których przygotowują dzieci rodzice (konkursy recytatorskie, plastyczne, czytelnicze itp.).
7. Zadania wychowawcze
Dyrektor przedszkola:
*dba o prawidłowe funkcjonowanie przedszkola i poziom pracy wychowawczej
i opiekuńczej,
*koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze,
*stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka.
Nauczyciele:
*poznają dzieci oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami,
*organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach
wychowawczo-opiekuńczych,
*rozwiązują indywidualne problemy przez udzielanie dzieciom wszechstronnej
pomocy,
*propagują zasady kulturalnego zachowania,
*troszczą się o zdrowie dzieci, w szczególności przez wdrażanie ich do dbałości
o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
*tworzą bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizyczne
i psychiczne,
*stosują środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci,
*eliminują zachowania niepożądane,
*ściśle współpracują z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań
wychowawczych.
Rodzice:
*dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,
*współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
Pracownicy niepedagogiczni:
*reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym nauczyciela,
*wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych.
8. Uroczystości i imprezy przedszkolne:
Każda z proponowanych imprez i uroczystości przedszkolnych ma na celu przekazywanie ważnych dla społeczności przedszkola wartości oraz integrowanie środowiska przedszkola. Ma stanowić okazję do działania dziecka oraz rodziców, a nie być źródłem stresu dla przedszkolaka.
9. Ewaluacja – kryteria sukcesu
Dzieci:
*potrafią działać zespołowo, a relacje panujące w grupie są prawidłowe,
*radzą sobie w sytuacjach trudnych,
*są odpowiedzialne za swoje zachowanie,
*mówią o swoich emocjach i nastroju,
*realizują twórcze i prozdrowotne postawy.
Wartości
Uważamy, że trzeba o nich rozmawiać z dziećmi, stwarzać okazje do zetknięcia się z nimi i przejawiania ich.
Najważniejsze wartości:
-współpraca,
-uczciwość zarówno wobec siebie, jak i otoczenia,
-prawdomówność,
-odpowiedzialność za swoje decyzje i działania,
-miłość i empatia,
-zaufanie,
-życzliwość,
-porozumienie,
-dobroć,
-mądrość,
-dzielenie się z umiarem,
-optymizm,
-konsekwencja,
-szacunek dla innych,
-przyjaźń i rodzina,
-bezpieczeństwo.
Jak chcemy je przekazywać?
-Dając przykład własnym zachowaniem.
-Konsekwentnie pracując nad sobą.
-Wyrażając to, co się czuje.
-Pozwalając na samodzielność.
-Uświadamiając popełniane błędy.
-Nazywając emocje, pozwalając dziecku na wyrażanie emocji.
-Przestrzegając zasad zrozumiałych dla dziecka.
-Zachęcając do podejmowania różnych działań.
Wyzwania
Wychowanie polega na podjęciu wyzwania. Jako świadomi opiekunowie w procesie wychowania stawiamy sobie następujące pytania:
-Co sprawia nam trudność?
-Czego się boimy?
-Do czego dążymy?
Nasze cele
-Bycie odpowiedzialnym dorosłym nastawionym na komunikację.
-Wychowanie dziecka otwartego, które jednak przestrzega pewnych narzuconych mu zachowań.
-Uczenie rodziców konsekwencji w przestrzeganiu zasad.
-Bycie cierpliwym.
-Bycie wzorem do naśladowania.
-Przestrzeganie ustalonych z dzieckiem zasad.
-Nauka wyrażania emocji, radzenia sobie z nimi, zwłaszcza z tymi trudnymi.
-Zbudowanie u dziecka poczucia bezpieczeństwa.
-Nauka zdrowego odżywiania.
Profilaktyka
Czemu chcemy zapobiegać?
-Dyskryminacji.
-Zapobieganiu poczuciu niedowartościowania.
-Zbyt dużej ufności do świata i ludzi.
-Materializmowi.
-Przemocy.
-Uleganiu wpływom.
-Niebezpieczeństwom, które mogą spotkać nasze dzieci w dalszym życiu
Jak chcemy to zrealizować w przedszkolu?
-Przez rozmowę i magiczne słowa.
-Przez poszukiwanie różnych zabaw i ćwiczeń.
-Przez bajki terapeutyczne.
Motywacja
Za bardzo ważny element wychowania uznajemy kształcenie w dziecku wewnętrznej motywacji. Jesteśmy świadomi, iż proces ten wymaga więcej czasu niż edukacja przedszkolna, ale warto pracować nad nią już od najmłodszych lat. Kierując się dobrem dziecka, jego potrzebami i możliwościami, dostrzegamy następujące sposoby motywowania przedszkolaków do nauki, podejmowania wyzwań, prób zmian zachowania itp.:
*traktowanie dziecka jako partnera do rozmowy,
*stanowienie przez rodziców i nauczycieli wzoru do naśladowania dla dzieci,
*czytelny system nagradzania i wyciągania konsekwencji – w miarę możliwości spójny w domu i przedszkolu (szczególnie w przypadku dzieci wymagających dodatkowych działań wychowawczych); przyznawanie niematerialnych nagród; dawanie i odbieranie przywilejów jako sposób wpływania na postawę dziecka,
*ustalanie zasad i przestrzeganie czasu (umowa zobowiązuje obie strony),
*budowanie u dziecka pozytywnego obrazu siebie,
*wykorzystanie motywującego oddziaływania grupy rówieśniczej,
*chwalenie dziecka za udzielanie pomocy,
*przydzielanie dziecku obowiązków.
Program jest realizowany na wszystkich zajęciach. Odniesienia do
jego realizacji są zaznaczane w planach miesięcznych i dziennikach zajęć.
-