PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO IM.MARII KONOPNICKIEJ

W WĄSOSZU

 

 

 

 

 

Wstęp

Program wychowawczo-profilaktyczny zakłada podmiotowe traktowanie dzieci,

poszanowanie ich godności osobistej, stwarzanie sytuacji wyzwalającej ich aktywność oraz warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z wychowanków, zgodnego z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami.

Program został opracowany w oparciu o diagnozę sytuacji wychowawczej w przedszkolu oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2015/2016. Z badań wynika, że dzieci w bieżącym roku szkolnym poprzez szereg działań prowadzonych w przedszkolu nabyły wiele umiejętności i wiadomości związanych z bezpieczeństwem. Nauczyciele przestrzegają procedur „bezpiecznego pobytu dziecka w przedszkolu” stwarzając dzieciom atmosferę bezpieczeństwa emocjonalnego okazując dzieciom życzliwość, akceptację, zainteresowanie ich problemami i samopoczuciem. Ponadto z ankiety przeprowadzonej wśród rodziców w 2016 r. wynika, że dzieci i rodzice czują się w przedszkolu bezpiecznie.

Niniejszy plan ma za zadanie podtrzymać ten stan.

Podmiotem działań wychowawczych w stosunku do dzieci są ich rodzice. Nauczyciele przez swoją pracę wychowawczą uzupełniają w tym zakresie obowiązki rodziców oraz współdziałają z nimi. Jednym z najważniejszych zadań wychowawczych przedszkola jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci.

Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dyrektora przedszkola, nauczycieli, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę przedszkola. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych.

 

1. Podstawa prawna programu wychowawczo-profilaktycznego:

- Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.),

- Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności sporządzona

w Rzymie dnia 4 listopada 1950 r., zmieniona następnie Protokołami nr 3, 5 i 8 oraz uzupełniona Protokołem nr 2 (Dz.U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.),

- Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów

Zjednoczonych (Dz.U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526 ze zm.),

- Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz.2572 ze zm.),

- Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2014 r. poz. 191 ze zm.),

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.),

- Statut Przedszkola

- Koncepcja przedszkola

 

2. Cele programu:

*kształtowanie umiejętności społecznych: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych,

*kształtowanie umiejętności korzystania z własnej wolności przy zachowaniu szacunku

dla wolności wyboru innych osób oraz ponoszeniu odpowiedzialności za własne

wybory,

*kształtowanie umiejętności refleksji nad swoimi emocjami, decyzjami i wyborami oraz nad ich konsekwencjami,

*kształtowanie umiejętności planowania – w zakresie samoobsługi i wykonywania zadań powierzonych przez nauczycieli,

*kształtowanie odpowiedzialności za powierzone dyżury,

*kształtowanie u dzieci samodzielności przy wykonywaniu czynności

samoobsługowych,

*kształtowanie nawyków higienicznych i kulturalnych,

*wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku,

*wychowanie zdrowotne (w tym kształtowanie nawyków zdrowego odżywiania) i doskonalenie sprawności fizycznej dzieci,

*wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych,

*kształtowanie wartości rodzinnych, obywatelskich i patriotycznych.

 

3. Model absolwenta

Wychowankowie Przedszkola Samorządowego w Wąsoszu mają czuć się bezpieczni i szanowani. Kadra pedagogiczna przedszkola wie, że dzieci lubią się bawić, dlatego uczy przede wszystkim przez zabawę.

Szanując indywidualne potrzeby każdego dziecka, nauczyciele stymulują rozwój

przedszkolaka i czuwają nad jego prawidłowym przebiegiem. Ponadto wspierają naturalną ciekawość świata i chęć gromadzenia wiedzy, uczą samodzielnego działania oraz funkcjonowania w grupie.

4.Sylwetka absolwenta naszego przedszkola

Wychowanek kończący nasze przedszkole i podejmujący obowiązek szkolny:

• przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych,

• jest obowiązkowy, wytrwały i wrażliwy na opinię nauczyciela,

• potrafi być odpowiedzialny poprzez samodzielne, rzetelne wywiązywanie się z podejmowanych zadań, szacunku do pracy swojej i innych,

• chce się uczyć, jest rozbudzony twórczo w różnych dziedzinach aktywności ,

• wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa,

• potrafi dbać o własne bezpieczeństwo i zdrowie,

• w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach, nie boi się wyrażać własnych opinii, jest komunikatywny,

• jest przygotowany do roli ucznia,

• ma świadomość własnej tożsamości.

 

5. Założenia programu i formy realizacji

Wszystkie zajęcia w przedszkolu uwzględniają założenia programu wychowawczego.

Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw wychowanków do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają samodzielność uczenia się, inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć oraz rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej edukacji.

Do głównych założeń programu należą:
- stwarzanie sytuacji, w których dziecko lepiej pozna siebie i innych,
- obserwowanie, naśladowanie przez dzieci rówieśników i dorosłych z otoczenia,
- dokonywanie oceny zachowań innych oraz ustosunkowanie się emocjonalne do nich,
- kierowanie doświadczeniami i kreowanie przez nauczyciela sytuacji edukacyjnych, sprzyjających kształtowaniu pozytywnego, optymistycznego spojrzenia dziecka na świat oraz budowaniu obrazu samego siebie jako składnika osobowości człowieka,
- lepsze poznanie dzieci przez ich rodziców,
- integracja dzieci, nauczycieli i rodziców we wspólnych zajęciach jako pomoc w porozumiewaniu się, lepszym wzajemnym poznaniu,
- poznawanie przez rodziców sposobów wspomagania rozwoju dziecka i dróg porozumiewania się z nim,
- umożliwienie rodzicom i dzieciom spędzania wspólnego czasu w placówce,
- przeżywanie przez dzieci i rodziców wspólnej radości z przebywania ze sobą i wspólnych działań,
- poznanie werbalnych i pozawerbalnych środków komunikacji z dzieckiem, rodzicami i wychowawcą w trakcie spotkań integracyjnych.

Inne formy oddziaływań wychowawczych:

-zabawy samorzutne,

-zajęcia i zabawy zorganizowane,

-spacery, wycieczki, zabawy na świeżym powietrzu.

6. Metody pracy wychowawczej:

-aktywizujące (drama, wystawa, pokaz),

-podające (opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z tekstem),

-problemowe (gry dydaktyczne, giełda pomysłów, inscenizacja, scenki rodzajowe).

Ponadto organizujemy imprezy, które opierają się na współpracy nauczycieli, dzieci i rodziców. W przedszkolu odbywają się też konkursy, do których przygotowują dzieci rodzice (konkursy recytatorskie, plastyczne, czytelnicze itp.).

7. Zadania wychowawcze

Dyrektor przedszkola:

*dba o prawidłowe funkcjonowanie przedszkola i poziom pracy wychowawczej

i opiekuńczej,

*koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze,

*stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka.

Nauczyciele:

*poznają dzieci oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami,

*organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach

wychowawczo-opiekuńczych,

*rozwiązują indywidualne problemy przez udzielanie dzieciom wszechstronnej

pomocy,

*propagują zasady kulturalnego zachowania,

*troszczą się o zdrowie dzieci, w szczególności przez wdrażanie ich do dbałości

o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,

*tworzą bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizyczne

i psychiczne,

*stosują środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci,

*eliminują zachowania niepożądane,

*ściśle współpracują z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań

wychowawczych.

 

Rodzice:

*dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,

*współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

Pracownicy niepedagogiczni:

*reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym nauczyciela,

*wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych.

8. Uroczystości i imprezy przedszkolne:

Każda z proponowanych imprez i uroczystości przedszkolnych ma na celu przekazywanie ważnych dla społeczności przedszkola wartości oraz integrowanie środowiska przedszkola. Ma stanowić okazję do działania dziecka oraz rodziców, a nie być źródłem stresu dla przedszkolaka.

9. Ewaluacja – kryteria sukcesu

Dzieci:

*potrafią działać zespołowo, a relacje panujące w grupie są prawidłowe,

*radzą sobie w sytuacjach trudnych,

*są odpowiedzialne za swoje zachowanie,

*mówią o swoich emocjach i nastroju,

*realizują twórcze i prozdrowotne postawy.

Wartości

Uważamy, że trzeba o nich rozmawiać z dziećmi, stwarzać okazje do zetknięcia się z nimi i przejawiania ich.

Najważniejsze wartości:

-współpraca,

-uczciwość zarówno wobec siebie, jak i otoczenia,

-prawdomówność,

-odpowiedzialność za swoje decyzje i działania,

-miłość i empatia,

-zaufanie,

-życzliwość,

-porozumienie,

-dobroć,

-mądrość,

-dzielenie się z umiarem,

-optymizm,

-konsekwencja,

-szacunek dla innych,

-przyjaźń i rodzina,

-bezpieczeństwo.

Jak chcemy je przekazywać?

-Dając przykład własnym zachowaniem.

-Konsekwentnie pracując nad sobą.

-Wyrażając to, co się czuje.

-Pozwalając na samodzielność.

-Uświadamiając popełniane błędy.

-Nazywając emocje, pozwalając dziecku na wyrażanie emocji.

-Przestrzegając zasad zrozumiałych dla dziecka.

-Zachęcając do podejmowania różnych działań.

Wyzwania

Wychowanie polega na podjęciu wyzwania. Jako świadomi opiekunowie w procesie wychowania stawiamy sobie następujące pytania:

-Co sprawia nam trudność?

-Czego się boimy?

-Do czego dążymy?

Nasze cele

-Bycie odpowiedzialnym dorosłym nastawionym na komunikację.

-Wychowanie dziecka otwartego, które jednak przestrzega pewnych narzuconych mu zachowań.

-Uczenie rodziców konsekwencji w przestrzeganiu zasad.

-Bycie cierpliwym.

-Bycie wzorem do naśladowania.

-Przestrzeganie ustalonych z dzieckiem zasad.

-Nauka wyrażania emocji, radzenia sobie z nimi, zwłaszcza z tymi trudnymi.

-Zbudowanie u dziecka poczucia bezpieczeństwa.

-Nauka zdrowego odżywiania.

 

Profilaktyka

Czemu chcemy zapobiegać?

-Dyskryminacji.

-Zapobieganiu poczuciu niedowartościowania.

-Zbyt dużej ufności do świata i ludzi.

-Materializmowi.

-Przemocy.

-Uleganiu wpływom.

-Niebezpieczeństwom, które mogą spotkać nasze dzieci w dalszym życiu

Jak chcemy to zrealizować w przedszkolu?

-Przez rozmowę i magiczne słowa.

-Przez poszukiwanie różnych zabaw i ćwiczeń.

-Przez bajki terapeutyczne.

Motywacja

Za bardzo ważny element wychowania uznajemy kształcenie w dziecku wewnętrznej motywacji. Jesteśmy świadomi, iż proces ten wymaga więcej czasu niż edukacja przedszkolna, ale warto pracować nad nią już od najmłodszych lat. Kierując się dobrem dziecka, jego potrzebami i możliwościami, dostrzegamy następujące sposoby motywowania przedszkolaków do nauki, podejmowania wyzwań, prób zmian zachowania itp.:

*traktowanie dziecka jako partnera do rozmowy,

*stanowienie przez rodziców i nauczycieli wzoru do naśladowania dla dzieci,

*czytelny system nagradzania i wyciągania konsekwencji – w miarę możliwości spójny w domu i przedszkolu (szczególnie w przypadku dzieci wymagających dodatkowych działań wychowawczych); przyznawanie niematerialnych nagród; dawanie i odbieranie przywilejów jako sposób wpływania na postawę dziecka,

*ustalanie zasad i przestrzeganie czasu (umowa zobowiązuje obie strony),

*budowanie u dziecka pozytywnego obrazu siebie,

*wykorzystanie motywującego oddziaływania grupy rówieśniczej,

*chwalenie dziecka za udzielanie pomocy,

*przydzielanie dziecku obowiązków.

Program jest realizowany na wszystkich zajęciach. Odniesienia do

jego realizacji są zaznaczane w planach miesięcznych i dziennikach zajęć.